El Gobierno bonaerense oficializó la transformación de los Ceat. El cambio incluye una nueva modalidad pedagógica y mayor carga horaria para niños de 45 días a 3 años
En nuestra ciudad el Ceat pasó a llamarse Escuela de Educación Temprana Nº 1 “María Elena Walsh”.
LA OPINION
En un paso clave hacia la consolidación de una educación inclusiva desde los primeros años de vida, el director general de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires, Alberto Sileoni, anunció en Mar del Plata la nueva denominación oficial de los CEAT. A partir de ahora, estas instituciones pasarán a llamarse Escuelas de Educación Temprana, de acuerdo con lo establecido en la Resolución 2105/25.
El anuncio se realizó en el marco del Encuentro Provincial de Educación Temprana, donde también se abordaron los lineamientos político-pedagógicos del sistema educativo bonaerense, los documentos actualizados de la Modalidad de Educación Especial y el diseño curricular del Nivel Inicial para el primer ciclo.
Este cambio de nombre no es meramente simbólico: implica una transformación profunda en la modalidad de trabajo, con un enfoque pedagógico renovado, mayor carga horaria y organización de las niñas y niños en salas acordes a su edad cronológica, en línea con el diseño curricular vigente para el Nivel Inicial.
“En lo interno cambia todo lo que es la modalidad de trabajo, se abordará el desarrollo de actividades con una mirada pedagógica distinta ya que se trabaja con grupalidades que están planteadas en el diseño curricular para el nivel inicial, con diferenciación de lactantes, deambuladores y sala de dos. Se trabaja en agrupamientos y con mayor carga horaria. Se está trabajando intensamente en la transformación”, explicó Romina Enriquez, directora de la Escuela de Educación Temprana Nº 1 “María Elena Walsh” de Pergamino.
Actualmente, la Modalidad de Educación Especial en la provincia cuenta con 684 Escuelas de Educación Temprana, que atienden a 100.000 niñas y niños de entre 0 y 3 años. Se trata de estudiantes que presentan alguna situación de discapacidad o signos de alarma en su desarrollo, y que ahora accederán a propuestas pedagógicas fortalecidas, dentro de un encuadre más claro en el sistema educativo formal.
La Resolución 2105/25 también habilita la implementación de proyectos de articulación entre estas Escuelas o con otros organismos, con el fin de fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, siempre con la debida supervisión de la Dirección de Educación Especial.
Asimismo, se garantizó que esta reconfiguración no afectará los derechos laborales del personal involucrado, en concordancia con la Ley N° 13.688. No se producirán ceses ni incompatibilidades para los y las trabajadoras.
Con este avance, la provincia reafirma su compromiso con una educación inclusiva, accesible y de calidad desde los primeros meses de vida, apostando al desarrollo integral de los más pequeños a través de equipos interdisciplinarios, planificación pedagógica y trabajo articulado con las familias y comunidades educativas.