Estudiantes del Profesorado de Historia del Instituto intercambiaron experiencias con alumnos de la EEP Nº 1 Presidente Julio Argentino Roca, EEP Nº 8 General Toribio de Luzuriaga y la EEP Nº 42 Mayor Pedro Zanni.
DE LA REDACCION. Entre julio y agosto se llevó a cabo una propuesta didáctica de participación interinstitucional realizada por alumnos del tercer año del Profesorado de Historia del Instituto Superior de Formación Docente y Técnica Nº 122. En principio, una consulta realizada por bibliotecaria de la Escuela Nº 1, Claudia Narváez, solicitando material bibliográfico actualizado a la Cátedra de Historia Argentina del Siglo XIX del mencionado a cargo de Ariel Ortiz Avilés, culminó con la elaboración de un proyecto con contenidos de producciones recientes de importantes investigadores y académicos, adaptados para alumnos del quinto año del nivel primario.
Las casas de estudios participantes fueron la Escuela de Educación Primaria Nº 1, la Escuela de Educación Primaria Nº 8 y la Escuela de Educación Primaria Nº 42. Cabe resaltar el respaldo de la directora del Instituto Nº 122, Susana Umeres y la inspectora del nivel primario, Vanina Villavicencio, en el asesoramiento para la concreción de dicha propuesta educativa; además de los equipos directivos de las escuelas mencionadas y las bibliotecarias Claudia Narváez, Sonia Stoup y Gabriela Rodríguez.
Caminar la Historia
En las instituciones primarias se desarrollaron tres encuentros sucesivos: en el primero, tras una introducción explicativa con un power point se establecieron aquellas cuestiones vinculadas con la teoría pactista, el arribo al Río de la Plata del concepto de la división de poderes y las prácticas electorales hacia 1815 en el contexto de la Guerra de Independencia, para culminar con el análisis de la letra de una canción folklórica por parte de los niños.
En el segundo encuentro, los alumnos fijaron los conceptos de la clase anterior, recorriendo un mapa histórico de tres metros de lado en el que estaba representada la coyuntura de 1815-1816 en el exespacio virreinal. En dicho mapa, ubicaron Pergamino y su zona, reconociendo la importancia del episodio de la Revuelta de Fontezuela y la relación con las demás regiones. El mapa en cuestión, elaborado por los estudiantes del tercer año del Profesorado de Historia, fue pintado sobre una tela de nueve metros cuadrados. Los niños reconocerían de esta manera los distintos espacios del exvirreinato interactuando con el presente: la provincia de Buenos Aires, las regiones ocupadas por los Pueblos Originarios, la Liga de Artigas, las provincias del noroeste, el Alto Perú, atravesados por la arteria del Camino Real en tiempos en que éramos la Dormida de Pergamino. Literalmente, los alumnos caminaron el mapa apoyado en el suelo de la biblioteca de cada escuela, el espacio elegido para realizar los encuentros. Identificaron así el antiguo rosario de ciudades enclavados en la ruta virreinal que conectaba Buenos Aires con Lima, los extremos dependientes del socavón minero de Potosí, y descubrieron la importancia geográfica de nuestra zona, en el pasado y el presente.
Respuestas mayores
El tercer encuentro significó el cierre del Proyecto y tuvo un sentido reflexivo y evaluativo. Una de las preguntas formuladas a los alumnos giraba alrededor de la importancia del ejercicio soberano del voto, es decir, ¿por qué es importante votar? Las respuestas fueron originales y auténticas.
La segunda pregunta requería una reflexión más íntima y personal: si tuvieras que votar por tu futuro, ¿cómo desearías que fuese? Las respuestas fueron elocuentes y entrañables.
Ayer y hoy
El desafío de enseñar Historia a niños del nivel primario significó una oportunidad para compartir contenidos actualizados y traspasar los saberes académico y científico a un plano distinto y complejo como es el saber escolar. La apropiación del pasado y resaltar la importancia que tuvo nuestra región en la conflictiva coyuntura de 1815-1816 fueron los objetivos planteados en esta propuesta didáctica realizada por la Cátedra de Historia Argentina del Siglo XIX del Instituto Nº 122; propuesta que no pudo haber sido llevada a cabo sin el respaldo por parte de los Equipos de Conducción integrados por Claudia de Gaetani y Ana Vitta (EEP Nº 1), Ana Torrent (EEP Nº 8), Karina Catelani y Marcela de Sautu (EEP Nº 42), docentes de los quinto años de ambos turnos, bibliotecarias de los respectivos establecimientos, e inspectoras del Nivel Primario y Distrital de Pergamino.
La conmemoración de los bicentenarios representa una instancia irrepetible para reflexionar acerca de nosotros mismos como sociedad resultante de procesos que se conjugan en un espacio determinado. En esta ocasión, repensar la Independencia no debe limitarse a un lapso particular. La Declaración de la Independencia comprendió también el debate sobre el tipo de Estado que nuestros primeros políticos pensaron establecer, y quiénes debían votar en el futuro país de los argentinos.