Los docentes y el Gobierno provincial no hallan un punto de encuentro entre las pretensiones y las ofertas. Sobre cinco jornadas desde el inicio del ciclo lectivo, los maestros estuvieron ausentes en cuatro y mañana las aulas volverán a estar vacías. Dos derechos en colisión son argumentados por referentes locales.
El hecho que algunos docentes no se presentaron a clases en cuatro de los cinco primeros días del ciclo lectivo por esta reclamando una recomposición salarial, generó una nueva grieta en la sociedad de nuestro país. De un lado están aquellos que apoyan la lucha de los educadores y del otro quienes, aunque respetan la queja, priorizan la educación por sobre todas las cosas. Por eso dicen entender el planteo sindical pero, en defensa de los derechos de sus hijos, piden que la discusión se lleve adelante con los chicos en el aula.
Así se transitan días aciagos para muchas familias, tanto de docentes como de alumnos, y vemos cómo los dos referentes por antonomasia de la formación de un niño –padre y maestro- se encuentran en veredas opuestas.
Pero además de esta, hay otras dos veredas: la que lleva a los chicos de uniforme a sus escuelas y la que lleva a los de guardapolvo blanco a las suyas, que nuevamente mañana estará desierta.
Todos los años la misma postal, referentes de los principales gremios encabezando la lucha con el Gobierno de turno para obtener una mejora en sus salarios, en tanto que los funcionarios aseguran que la Provincia está “fundida” y ellos realizan la mejor oferta posible.
Con las aulas vacías y muchas preguntas por responder, mañana comenzará la segunda semana del ciclo lectivo y una vez más las aulas estarán vacías.
Interés superior
LA OPINION consultó sobre este tema a la pergaminense Norma López Faura, abogada especialista en Derecho de Familia. La profesional indicó: “El primer maestro del que se tiene noticias, en el actual territorio de la República Argentina, fue el español Pedro de Vega, quien durante la época del Virreinato, en el año 1577, daba clases en Santa Fe. Por pedido del Procurador al Cabildo, se le prohibió pedir licencia para ausentarse de la ciudad, bajo apercibimiento de pagar una multa de 200 pesos. Era grave que los chicos quedaran sin maestro. El derecho constitucional de este, a circular libremente por el territorio nacional, cedió ante el derecho de los niños a ser educados. No existía por entonces la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño, pero si hubiera existido se podría decir que con una anticipación de 1440 años, se aplicó a rajatabla el interés superior del niño a ser educado que obra en los artículos 3 y 28 de dicho cuerpo legal. Desde entonces, ¿qué nos pasó para que 12 millones de chicos argentinos ya padezcan cuatro días sin clases?”
Explica la profesional que “los derechos humanos tienen jerarquías”, citando como ejemplo que “es más importante el derecho a recibir alimentos que el derecho a cambiar el apellido”. Y va más a la cuestión por la cual la consultó LA OPINION al decir que” cuando hay intereses opuestos entre los adultos y los niños, prevalecen los de estos últimos”. Aclara que no es un criterio subjetivo sino que “es un mandato constitucional al que el Estado se comprometió”. A la luz del acontecer de estos días y los últimos años, dice López Faura que “parece que ni los docentes, ni los dirigentes gremiales ni las autoridades del Gobierno lo han entendido, o es que como los chicos aún no votan y es fácil utilizarlos políticamente los convierten en rehenes de pujas cuyos entretelones no queremos ni imaginar”.
“ Quizá algunos de los chicos que hoy no reciben educación escolar se transformen, en pocos años, en futuros desocupados, que no terminarán sus estudios, serán explotados, victimizados o empuñarán un arma para obtener un par de zapatillas, matarán por un celular, recibirán un sandwich por ir a un acto político, empuñarán un palo y con el rostro cubierto harán un piquete, buscarán en las drogas unos minutos de gloria”, advirtió y consideró que “devolverán lo que recibieron: indiferencia, abuso, abandono, resentimiento y marginación”.
Asimismo sostuvo que “sin educación el individuo alienado participa de los rasgos de la bestialidad, borrando los rasgos culturales del ser humano”.
La abogada rescata el derecho a la educación por sobre otros en juego por ir en pos del interés superior del niño y por cuanto es la única herramienta para erradicar la ignorancia, de la cual dijo: “La ignorancia es un estado de esclavitud que condena al sometimiento. Los padecimiento argentinos tienen una causa y es la de no tener idea de la clase de hombre que queremos formar, a qué clase de ciudadanos aspiramos”.
Por otra parte, la profesional del derecho plantea que la tradición educativa contemporánea no puede estar solo basada en la pedagogía, los planes educativos y los programas de estudio: “Hay algo más que considerar y es la particular y delicada relación del educando y el educador para aspirar a una sociedad mejor, posible en el futuro, que enaltezca la especie humana. Al niño se lo puede adiestrar, amaestrar, instruir mecánicamente o educarlo. Se adiestra a los caballos, a los perros y a los loros, pero también se puede adiestrar a un niño sin escuela y a un adulto ignorante. El origen de los males argentinos no es Roca, Perón, la guerrilla, los K o el padre de Macri, son sus ciudadanos que no han aprendido a pensar y se encaminan salvajes y aturdidos por una Patria que duele”.
Por último reflexionó: “Educar es un arte. Pero el arte está lejos de los paros, de las escuelas cerradas, de los gritos de los sindicalistas, las especulaciones de los políticos y la incomprensión de un gobierno que aún no está a la altura de los acontecimientos.
Impávidos, los niños aún no comprenden por qué los adultos no pensamos más en ellos, es decir, en el país que queremos”.
Fusco y la FEB
El titular local de la Federación de Educadores Bonaerenses (FEB), Ricardo Fusco, consultado por LA OPINION sobre la actual situación dijo sentir, como sus pares docentes, “cansancio, hartazgo, desamparo, impotencia, maltrato”.
En defensa de la postura de los maestros, dijo al Diario: “Lamentamos profundamente esta situación, que no buscamos y que no deseamos, pero que llevamos adelante por nuestra dignidad. Escuchamos a cientos de nuevos especialistas en educación por cuanto medio hay hablar de cómo mejorar la educación pública. La semana empezó con una marcha en la Capital Federal y dos días de paro nacional y no hubo convocatoria por parte del Gobierno, paro el miércoles y recién entonces se nos convocó pero no para el jueves sino para el viernes. Demostraron que no había apuro para dialogar y solucionar el conflicto”, consideró.
Respecto de lo ocurrido en el último encuentro del viernes (N. de la R.: la FEB, como parte del Frente Gremial, no concurrió a la cita de ayer), dijo Fusco: “Llegamos a viernes y el ofrecimiento superior es un 1 por ciento más a la oferta anterior y un tramo menos, además de cuotas en negro para compensar la inflación. Oferta que fue rechazada. La educación solo mejorará cuando sea una política de Estado y lo recuperemos como valor social”.
Suteba y Mazzola
Por su parte, desde el Sindicato Unificado de Trabajadores de la Educación de la Provincia de Buenos Aires (Suteba) y a través de María Luisa Mazzola, opinaron que “el conflicto docente es responsabilidad exclusiva de María Eugenia Vidal, en provincia, y de Mauricio Macri en la Nación”. Dicen de los gobernantes que “a pesar de sus discursos demagógicos sobre educación, lo concreto es que no tienen voluntad política de resolver la crisis que han generado con sus políticas de ajuste en el sistema educativo y la abrupta caída del poder adquisitivo del salario docente”.
La dirigente gremial planteó a LA OPINION que “tras una intensa semana de lucha, con dos días de paro de los gremios nacionales y dos provinciales; con más de 100.000 trabajadores de la Educación en la calle y una alta adhesión local a la medida de fuerza, el Gobierno provincial vuelve a realizar una irresponsable oferta, desoyendo totalmente los reclamos docentes”.
También la dirigente local se tomó un momento para responder al ministro de Educación bonaerense, Alejandro Finocchiaro, que les pidió a los docentes que sigan educando mientras el Gobierno continúa trabajando para mejorarles la propuesta: “También enseñamos cuando salimos a las calles en defensa de sus derechos. Enseñamos en cada escuela, muchas veces en las peores condiciones, siempre sosteniendo la escuela pública ante la desidia de los gobernantes de turno”, le recriminó y tiró la pelota al otro lado de la cancha: “La Provincia tiene la obligación de destrabar el conflicto, probando con lo único que no probó hasta ahora: un trato respetuoso y un salario digno para los docentes bonaerenses. Y además denunciamos la vergonzosa actitud del Gobierno y las mentirosas declaraciones de Vidal sobre el salario docente”.
Mazzola confirmó que mañana no habrá clases: “Continuaremos la medida de fuerza con reuniones de delegados para seguir la lucha en la provincia y a nivel nacional, convocando a la Marcha Federal Educativa”.
Por último, una reivindicación del sector: “Le exigimos al Estado nacional que se haga cargo de sus responsabilidades y dé respuestas concretas a todas nuestras demandas. Desde Suteba estaremos, junto a la Ctera, en unidad, fortalecidos en las calles para defender los derechos de nuestros niños y niñas, de todos los trabajadores de la educación y la escuela pública”.